國際調查:台灣學生很會寫題目 學習信心和興趣卻倒數

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註:全文與照片轉載自天下雜誌,原文刊登日:2016/11/30 (為避免原文停止刊登故全文轉載)

原文作者:程晏鈴

20年過去,教改後的台灣學生,一樣很會寫題目,學習成就表現在國際間大放異彩。國外學者都好奇,為何台灣學生這麼會寫題目,但學習的信心和興趣,卻一如過往吊車尾?國際教育成就評鑑協會做的全球國際調查,反映了台灣教育什麼樣的困境?

國際教育成就評鑑協會(IEA)昨日發布2015年「國際數學與科學教育成就趨勢調查」(TIMSS)結果。不意外的是,台灣學生整體教育成就名列前茅,但在學習興趣、學習自信心和學習評價卻吊車尾。第一線教師認為,關鍵在學生只對追求分數有興趣,而數學教育更是在比賽誰吞得多、吞得快。

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劉致演:教育是為了讓孩子受益,還是讓他考試得高分?

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註:全文與照片轉載自天下雜誌獨立評論,原文刊登日:2016/11/25 (為避免原文停止刊登故全文轉載)

原文作者:劉致演

在一次數學教師專業成長的共同備課會議中,有位老師提到他所教授的班級這次數學段考成績不太理想。他發現高成就的孩子在考試期間過度專注於探索數學問題背後的脈絡關係,因此沒能做完所有的題目。

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李淑菁:芬蘭教育只是為了「解決問題」而已!

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註:全文與照片轉載自天下雜誌獨立評論,原文刊登日:2016/10/29 (為避免原文停止刊登故全文轉載)

原文作者:李淑菁

一切都從「解決問題」開始,很確實的面對問題、思考如何解決。有什麼問題,就對症下藥,這樣的務實性,締造出傳頌的「芬蘭經驗」,尤其是芬蘭教育。

在芬蘭待了20多年的台灣媳婦李憶琳,目前也是芬蘭廣播節目Satakieli(千言萬語)的製作及主持人。依據長年的觀察,她說:芬蘭人長久住在森林,想法其實都很單純、很直接。一切的制度設計其實都只是為了解決問題,他/她們一直看到自己的問題,而非沉浸於外人稱羨的光芒。更確切的說:她/他們認為自己只是在解決問題,但問題一直出現、存在,因此只能一直去「解決它」。

這位台灣媳婦說:「芬蘭教育界人士,其實都不覺得自己的教育有多厲害!」

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觀課 為孩子打開教室大門

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註:全文轉載自聯合新聞網,原文刊登日:2016/10/27 (為避免原文停止刊登故全文轉載)

原文作者:吳明珠/國小校長(竹縣湖口)

近年來,台灣教育界掀起一波波寧靜革命,無論是日本東京大學教育學博士佐藤學教授推動的「學習共同體」、起源於美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中兩位化學老師貝格曼與山森的「翻轉教育」,或是國內台大葉丙成教授發起的「翻轉教育」、中山女高張輝誠老師的「學思達」或南投縣爽文國中王政忠老師的「MAPS教學法」…等,都是希望老師打開教室大門,透過公開觀課、議課,提升教師教學專業。

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從芬蘭看台灣:關於選擇,我們為何害孩子們如此茫然?

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註:本文與圖片轉載自換日線CROSSING,轉載已取得換日線與原作者同意,原文刊登日:2016/3/17 (為避免原文停止刊登故全文轉載)

上個月月底學測放榜,幾家歡樂幾家愁。親戚小孩中不乏考生,落點分析、選校策略、輔導諮詢,為了填好六個志願欄位,全家好像打仗一樣戰戰兢兢、深怕高估或低就,或恐一失足成千古恨,前面一年、兩年或三年的努力功虧一簣。

隔岸看著憂愁的考生、焦慮的家長及各界七嘴八舌的關心及建議,突然覺得對於選擇,為何如此茫然、這麼辛苦?

我目前就讀的芬蘭大學裡有個 Friendship Family 專案,提供國際學生認識當地生活及文化的機會:學校根據申請者的資料進行安排,不同於傳統的 Host Family,彼此的關係是朋友,家庭不負責生活起居及住宿,學校也僅扮演橋梁的角色,後續的相處由雙方自行討論規劃。

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我們的教育,到底哪裡出了問題?──從芬蘭和台灣的語言學習談起

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註:本文與圖片轉載自換日線CROSSING,轉載已取得換日線與原作者同意,原文刊登日:2016/6/6 (為避免原文停止刊登故全文轉載)

對你而言,教育的目標是什麼?

是學歷嗎?是薪水嗎?是頭銜嗎?
還是幸福的人生?

我們從小到大所受的教育又到底是什麼?

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我告了學校體制!I just sued the school system

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註:影片照片轉載自Youtube,原影片刊登於2016/10/7

影片採用律師(還是檢察官?)在法庭控告原告「學校制度」時的特別語調提出學校制度上的重大問題。清楚點出學校教育制度缺乏變化,無法實現客製化針對每個學生的才能使其開花結果,明顯扼殺每個學生原本所擁有的各種天分(像是藝術與舞蹈),這樣的過程與影響就像是犯罪了一樣的嚴重。雖然片中沒有明確提出解決方案,但是稍微帶到芬蘭的教育是重視合作的,上課時間較短,花在每位學生上的經費較低,沒有大量的作業與考試等等特點。希望觀看影片的每個人能重新思考教育的本質、可能存在的問題與可能的解決辦法。

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翻轉教室工作坊:學思達教學法

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註:影片照片轉載自Youtube,原影片刊登於2014/12/19

教育應有的樣子是什麼?這些影片給了一個非常值得一看的提示。

我們的學生需要的只是記憶嗎?只是填鴨嗎?只是考試嗎?只是知道取得分數的捷徑嗎?

當學生長大之後這些有用嗎?他們面對的會是什麼?他們在職場每天面對的是有四個選項其中有一個是正確答案的選擇題嗎?還是譬如說「擬定最新款運動飲料的全台灣行銷策略」之類內容廣泛沒有標準答案的問答題?我們給學生的訓練能帶給學生什麼?又會扼殺了學生的什麼?我想我們每個人都需要不斷的去思考。

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【2016 國際名人論壇】張輝誠:用學思達教學翻轉台灣教育

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註:影片照片轉載自Youtube,原影片刊登於2016/4/19

台灣的教育主流偏向單向教授,學生偏重記憶因而在長期訓練之下失去獨立思考能力或問題解決能力,每當遇到一個問題便急著尋找一個最短的途徑可以找到標準答案,不願花時間去思考為什麼或是去追尋問題的根源。長而久之便形成做事總是治標不治本的行為習慣。

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南投爽文國中的教育現場:回首.翻轉17 – 王政忠

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註:影片照片轉載自Youtube,原影片刊登於2015/6/17

影片雖然將近一個小時,但是很詳細的描述出以學生為主體的教育型態跟填鴨式教育有什麼樣的不同,從影片也可以發現學生在接受這樣的教育三年之後有什麼樣的成長。發現學習的樂趣,如何自己學習,如何尋找學習的意義,如何了解與知道不知道的東西或知識,一般學科測驗不出來也無法培養的團隊合作能力或領導力等等可以從此影片中一窺究竟。

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